?!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd"> 想C谁就C谁的世界,一本二本三本的区别

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辽宁q样评估高校本科专业 l果全程可追?/h1>

点击敎ͼ3932014-08-21 15:30:28　来源: q州成考网|gd-china.com

　　指标Q教学ؓ导向Q结果，全程可追?/p>

　　辽宁 q样评估本科专业(看深化改?道教育热?

　　本报记? ? ?/p>

　　大学本科阶段应培L样的h才？管不少高校都提以“h才培兠Zؓ中心Q但拼科研、轻教学的情况仍普遍存在。h才培d期长、见效慢是一斚wQ评估指标偏“Y”、难量化也是重要因素?/p>

　　辽宁正试水以“本U专业综合评价”ؓ核心的质量保障体p，让高{院校回归教书育人?/p>

　　——编 ?nbsp;

　　7月初Q鲁q美术学院视觉传辑֭院将厚厚一摞专业指标体pd表提交给了通用指标委员会。这一天，辽宁省教育厅?014q部分专业综合评h标体pȝ制工作展开了又一ơ研讨。这ơ研讨会涉及的专业包括，音乐与舞y学cR戏剧与p学类、美术学cR设计学cȝ?/p>

　　早在2012q_辽宁省教育厅开始在全省范围内试行大学本U专业评仗在今年q初Q省教育厅公布了2013q辽宁省普通高{学校本U专业综合评L果，省内49所高校开讄已有3届本U毕业生Q以工学Z?7c?7U本U专业共522个布点参加了本次评h(hun)。参评专业所有相关信息均在辽宁本U教学管理^台开设专题页面进行公C?/p>

　　分类更具体，指标更细_l果更具前瞻?/p>

　　“我们的q套评h(hun)体系选取‘生源情况’‘培L式’‘教学资源’‘本U教学工E’‘教学质量保障’‘培L果’‘专业特艜y?个一U指标，制定通用指标体系框架。”辽宁省教育厅副厅长张徏华介l，在此基础上，再充分考虑不同专业的学U特点和同种专业不同院校及其培养cd的特点，制定不同院校cd、不同专业种cȝ37U专?4个评h标体pR?/p>

　　沈阳化工大学教务处处长汪莹说Q评价体pd学校教学有了许多性规定，采取的信息采集方式，解决了过d见的“交叉问题”。比如每名教师只能填报在一个专业中Q避免了一人多报；各专业共享的教学讑֤使用比例合计不能过100%…?/p>

　　q个评h(hun)体系Q同以往评h(hun)体系有何差异Q“辽宁本U专业综合评价体pM学生、教学工作ؓ中心Q从投入、加工、出来设计一、二U指标，与国家评估思\基本相近。”辽宁省教育厅高教处处长杨ؓ分析，该体pȝ特色在于Q在观测炚w取上，选择最方便量化的指标；同时考虑辽宁教育发展的阶D|情况，在目标确定和l果定上，采用了不同高校共同可接受的原则。因此，指标体系反映出的人才培养质量Q会是一个发展的概念?/p>

　　定量评估ZQ专家不q校Q结果更客观

　　本科专业?a href="http://www.zt3qq.cn/">q州成h高考网价如何体现科学合理的评h(hun)指标Q怎样才能被高校和C会认可Q?/p>

　　杨ؓ认为，专家不进校，定量与定性相l合、以定量ZQ本U专业综合评价体pȝ建立对专业信息有了官方且权威的评判标准?/p>

　　“定量与定性相l合、以定量Z”，是指7一U指标中Q“生源情况”“教学资源”“本U教学工E?nbsp;3一U指标完全ؓ量化指标。而“h才培L式”“教学质量保障体pZ“培L果”中的“优U校友、在校生情况”“专业特艜y等定量指标不能准确反映的要素指标，则采用给定“赋分区间”方式，׃家进行定性评审?/p>

　　本科专业l合评h(hun)体系的设计者、辽宁工E技术大学副校长张佐刚介l，“我们在借鉴了国内外多方面相关经验，多次研讨定具体架构、内容与权重的基上根据高校问卯查结果，按大多数高校接受的原则，定了指标体pR?/p>

　　专家不进校，l果怎么评？杨ؓ说Qؓ了保证结果客观公正，q正是本U专业评L创新试。张佐刚解释Q保证专家不q校Q指标度量是关键。据了解Q指标体pd专业q_39个观点中，?6个可通过数学模型直接量化生成Q占66.67%Q新建本U指标体pd专业q_40个观点Q有27个可直接量化Q占67.50%Q这使评L果更客观Qƈ可重复验证?/p>

　　充分利用信息技术手D，使得本科专业l合评h(hun)通过|络q行信息采集、汇怅R计、分析，“定量分析ؓ丅R专家定性判断ؓ辅”，使得高校难以弄虚作假?/p>

　　杨ؓD例，每个专业必须要有一名教授Q课，在此之前Q教授“串场”司I惯。实行“定量”后Q每名教授只能出现在一个专业内Q信息化理让教授们只能输入一ơn份信息，“串场”就无法发生?/p>

　　生填志愿提供指|为高校专业设|提供依?/p>

　　当前Q每个高校会针对不同专业和学生，设计不同的h才培L案。张佐刚认ؓQh才培L案应由学校和专业自主设计Q只要在教学q程中符合其人才培养方式的方案，可以认为是合格甚至优秀的?/p>

　　杨ؓ介l，专业的特色办学，在本U专业综合评价体pM得以重点体现。在评h(hun)指标的选取上，注重专业自n培养Ҏ(gu)各要素间的匹配程度、相兌素对培养目标和培养要求的支持E度Q鼓׃业根据社会需要、学校定位和专业办学实际Q特色发展?/p>

　　沈阳师范大学[微博]教务处长刘天华认为，q个评h(hun)体系让院校的专业讄有了更多的参考和依据。“过L开专业Q由院系MQ说了，校方也不好干预。徏立本U专业综合评价体pdQ随之生了专业排名和淘汰机Ӟ可以更U学地设立、发展，乃至停办、撤销相关专业。?/p>

　　目前Q该评h(hun)体系在促q高校优化专业设|、明h才培ȝ标、修订h才培L案、改q教学方式方法、加强教学质量保障与监督{方面，已经取得了一定效果。一些高校分别开展校U专业评价工作，q结合社会需求和学校实际Q提Z学校专业调整Ҏ(gu)。已?所高校正式向辽宁省教育厅提Z37个专业的停办甌Qƈ计划在相关专业在校生全部毕业后撤销?/p>

　　对于q大考生填报志愿来讲Q专业评价也h指导性。记者访问辽宁本U教学网发现Q高考[微博]填报志愿期间Q尤其是6?4日当天，讉K量达峰|览ơ数q?0万次?/p>

　　杨ؓ说Q本U专业综合评价体pd行不?q_q需要不断完善。明q的Ҏ(gu)Q会更多考虑企业、社会组l对׃学生的评P以便更全面地反映学校的教学质量和人才培养情况?/p>

文章关键词：本科专业l合评h(hun)教学评估

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