揭秘手机解题器Q当家庭作业遭遇最强大?/h1>
点击敎ͼ(x)7002014-06-10 10:04:35 来源: q州成考网|gd-china.com
■这L(fng)手机应用堪比“最强大脑”，不仅一些学业上的问题能得到解答Q连(g)讨书、日记这L(fng)事情也能在“作业神器”上找h代劳。 ■多Ch表示Q有q样一个学?fn)交^台本w是好事Q但孩子们用h很难避免滋生懒惰情AQ部分学生还可能对这cY件Ş成依赖，从而不d现问题、解决问题，成ؓ(f)机器的奴隶。 ■“‘解题神器’的盛行源于当前的教育评h式，仍着g试卷上的分数Q而让学生们只x{案的对错，而对学习(fn)失去ȝ的热情，学校布置作业‘宜_不宜多’，考试出题‘宜灉|不宜刁钻’，让学生的x点落回到知识本nQ而不是做题的寚w、分数的高低。” 随着Udl端的发展，很多问题都可以通过“指滑动”来解决。如果老师布置的作业也能这栯松解冻I那“妈妈就再也不用担心(j)我的学习(fn)?jin)”。最q，一U被UCؓ(f)“解题神器”的手机应用软g在众多中学生之间?zhn)然流传，只要下蝲一ƾ这L(fng)手机软gQ所有的N便可以在“分分钟”内解决Q轻而易举从“学渣”华丽变w“学霸”。“解题神器”真的有q么“神”吗Q老师和家长[微博]该如何应对“神器”来袭？带着q些问题Q记者进行了(jin)采访调查。 学生解题有了(jin)“最强大脑” “学?fn)有困难Q作业有问题Q拿h松一拍，学、初中、高中作业问题立ȝ杀……”这是一Ƒ叫“问他作业”的手机应用软g商打出来的广告语。记者在手机APP应用门户上搜索“作业辅导”，瞬间弹出数十U类DYӞ包括“魔Ҏ(gu)”“爱辅导”“作业帮”“爱考拉”“作业神器”等{。这些“神器”功能强大，囊括学一q到高中三q的各个科目，虽然五花八门Q但无一例外都标榜可以解x有难题。 记者ؓ(f)此下载了(jin)几款应用软gq行体验Q下面以使用量最高的“问他”ؓ(f)例来演示操作q程。注册了(jin)“问他”̎号之后，便发现提问方式分为免费“找学霸帮忙”和付费“找老师辅导”两U。ؓ(f)?jin)体验可信度Q记者从中学奥数题库中随机抽取了(jin)题目Q首先向“学霸”免Ҏ(gu)助。其中一个问题ؓ(f)“从1?00的自然数中，有多个数出??Q”七分钟后，记者收到回复ؓ(f)?45个”，记者追问“怎么出来的Q”，“学霸”答曎ͼ(x)“一个个数的。” 接着Q记者花费五元购C(jin)五个“问贝”，两个“问贝”可以换一张“永久提问卡”，向专业教师提问一个问题需要一张“问卡”。记者向在线教师抛出?jin)一道高中奥数题Q“是否存在正整数n>1Q?Q?Q?Q…，n2能放在一个n×nҎ(gu)表内Q得每行的乘积是相同的Q证明你的结论。”十分钟后，一名陈老师做出回复Q“不存在q样的n”，q有详l的求证q程。记者追问，如何得到解题思\Q陈老师回复Q“同学不好意思，q道题老师看错?jin)，我这L(fng)解答q程只存在于n是质数的情况下，如果n是合敎ͼnq可以分解ؓ(f)两个敎ͼq样我的解答q程׃对了(jin)。”同Ӟ又给Z(jin)新的解答q程。 通过Ҏ(gu)可以看到Q老师的解{更充分和详l，而向“学霸”提问，则往往只是得到一个结果。问题解{完毕，记者亮明自qw䆾Q表C想采访在线老师Q未得到回复Q若q小时之后这位老师回复Q“有关采访事宜，误pd司市(jng)场部的h员，谢谢Q”虽然吃?jin)“闭门羹”，记者还未死?j)，使用另外一张“永久提问卡”l追问这个问题，l果得到的回复还是相同。 据了(jin)解，“问他网”上同时在线教师可达C四十名，各个U目的专业老师24时在线Qؓ(f)学生解答N。一个问题大概在十分钟之内就能得到回复，q且有“追问”功能，可以获得详细的步骤和专业的辅对{ 调查发现Q在那些五花八门的手机应用界面上Q几乎每分钟都有Z传难度不{的问题Q其中以理科问题居多Q数学题则排在榜首。这些Y件用方便快P基本不设门槛Q只需要注册一个̎户便可以q用。一些比较成熟的|站Q还开通了(jin)“搜题”模式，题目上传之后QY件会(x)q行自动的题目匹配，试图做到举一反三。 q样的手机应用堪比“最强大脑”，不仅一些学业上的问题能得到解答Q连(g)讨书、日记这L(fng)事情也能在“作业神器”上找h代劳。记者看到在“问他”上有h提问Q“求一高中生晚上夜不归宿M|违反校U的(g)讨书Q求大神啊！”很快就有一长U七八百字的(g)讨书被传?jin)上来。记者实地采访了(jin)一些同学，据北京某中学的龙龙说Q自q日记都交l“神器”中的学霸来写，ơ次q州成考网都有“靠׃h士”的回复。一名n同学告诉记者：(x)“以前经怼(x)遇到NQ但只是在微博里讨论一下，有时候ƈ不能真正解决Q但是通过‘问他作业’一问便知，自己l常使用Q也?x)推荐给同学使用。” 作业也能实现?jng)场交易 “解题神器”风靡的背后是巨大的?jng)场需求，“现在的孩不愿意动脑子Q上?jin)一天的课挺累的Q周末兴班也多Q这UY件的出现正好q合?jin)他们的需求。有需求就有市(jng)场，现在很多学生不把作业当成对知识的巩固Q而是作ؓ(f)一Q务去完成Q即使没有‘作业神器’，他们也会(x)惛_他办法。”北京市(jng)某中学的赵老师q样对记者说。北京四中网校副校长刘开朝表达了(jin)同样的意见，“市(jng)场钻?jin)教学的I子Q手Y件商看到?jin)这里面的商机。” 作业真的可以实现?jng)场化吗Q一位手Y件公司的理者告诉记者，“这很正常，有需求就?x)有供应。”在强大的市(jng)场利益驱动下Q让Z得不x它的q后制作人。于是记者调查了(jin)多款“解题神器”运营商Q发现这些Y件的研发机构背景各异Q大多非教育行家n。如“问他作业”是׃家名为广州百C息科技有限公司的网游公司研发，“爱辅导”是名ؓ(f)“爱辅导”的q程教育机构研发的手机客L(fng)Q而“作业神器”则是一家名为“希望谷”的教育C交cȝl公司开发，“作业帮”由“百度知道”研发，“嗒嗒作业”则是由北京太度快乐|络技术有限公司开发。 q些q营商是怎样保证“最强大脑”的利q{呢？记者在调查中发玎ͼZ(jin)吸引更多的教师参与其中，“问他网”正在招聘教师，成ؓ(f)“问他网”的在线教师以后Q只要被提问者采U?00个回{，q且通过审核Q就能获?0元h民币Q如果被采纳的数目比较多q会(x)有数额不{的额外奖励。而申h为“问他网”教师的门槛却很低，只要你是在校大学生，_N中学某一学科Q就可以甌成ؓ(f)在线教师。 “爱辅导”的行政ȝ刘标UC们的软g与其他几UY仉不相同，该款软g采取真hU上解答Q会(x)有各C同学U的教师在线帮学生解{问题。记者用手机下蝲该款软g后登录，与一名自U是黄冈中学高p教师的王老师语音攀谈v来。记者：(x)“?zhn)Z么花Ҏ(gu)间到q里帮学生答题？”王老师Q“还不是来赚几个钱。”记者：(x)“?zhn)一天能赚多钱呢？”王老师Q“赚不了(jin)多少Q我不经常在U的。”记者：(x)“公司如何给你们报酬Q”对方ƈ未回{记者的q个问题挂断了(jin)通话。 而对于如何盈利，q营商们则各昄通，“问他”相兌责h告诉记者：(x)“目前公司没有非常明的在盈利点Q今q?月才推出的收?在线教师辅导所收取的费?。”据记者了(jin)解，q些手机应用软g大多采用虚拟的线上交易方式。如“问他”若向专业老师提问Q需支付相应的“问贝”，而“嗒嗒作业”则采取“?zhn)赏金”的形式Qh(hun)gؓ(f)每个金币一元，不少学生拿出几百到几千的“?zhn)赏金”来求一道题的答案，也有学生先通过替别人答题挣得“?zhn)赏金”后再来提问。 记者采访了(jin)“爱辅导”公司的行政ȝ刘标先生Q“我们连接一ơ收取答疑豆Q每ơ连接最两个答疑豆。我们提供月套餐、学期套和q度套餐Q其中月套餐450元，?0个答疑豆Q学期和q度套餐相对要便宜很多。”据他介l，“爱辅导”的在线老师以在职老师ZQ在校大学生Q公司提供的{疑服务l大部分都是收费的，学生只能做少量免费体验。 “解题神器”让教师担心(j)安忧心(j) 据“爱辅导”公司提供的数据QY件有注册用户80多万Q注册老师2万多Q学生用户中初中生占据主体，大概?0%左右Q高中生和小学生的用量相当Q约占据30%。目前，p导各U客L(fng)的下载总量已经辑ֈ120万。 在“解题神器”受到学生追捧的同时Q随之而来的是安和教师的担心(j)Q其中最主要是对辅导软g质量的忧?j)。在采访q程中，很多教师对记者反映，q些“作业神器”Y件像是一U变相的译֤辅导机构Q只不过换了(jin)一UŞ式，唯一的优势就是收Ҏ(gu)较低。“这cY件严格来说只是一U网l学?fn)交^収ͼ与教育网校、教育机构网站不同，前者只是通过互动交流的方式，帮助学生解答零散的问题，q没有开设课E进行办学，所以不需q行教育资质的审核。”对没有门槛M机构都可以操办的现象Q很多教师ƈ不认同。 ׃德州W一中学的李?化名)告诉记者，׃学校止学生带手机，q未听过学生用这UYӞ但是她对q种软g表示?jin)忧虑?x)“我实际?jin)解了(jin)一下，发现它们的解{准率没有那么高，如果是错误答案反而会(x)误导学生。另外，很多题目只给l果没有具体解题q程Q很难让让学生有真正的进步。” 与李霞相同，多数老师为“解题神器”投?jin)反对票Q成都市(jng)田家炳中学刘英老师告诉记者，她也是从媒体上知道了(jin)“解题神器”是怎么回事。后来她在班上随机做?jin)一个调查，发现知道q个软g的学生ƈ不多Q她表示Q“肯定对学生不好Q就跟抄作业没什么两P学生一旦Ş成依赖后Q就?x)放弃思考，无益于学业提高。” 对待“解题神器”的态度Q很多家长坚定地与老师l成?jin)“统一战线”。来自上市(jng)杨区的陈女士对记者说Q“孩子还，肯定没有那么好的自控能力Q有?jin)这个YӞ怎么保证考试中不用这个Y件作弊？”天z家长孙先生坦言Q孩子长期用此cYӞ׃(x)产生依赖侥幸?j)理Q遇C?x)做的作业，都直接从|上L{案Q老师和家长就不容易了(jin)解到孩子知识掌握的真实情c(din)广州的杨女士也有相同的担忧Q她认ؓ(f)Q“解题神器”就其本w来_(d)也许一斚w?x)对一部分学生起到帮助作用Q但它同时也Ҏ(gu)滋长不劳而获的惰性，长此以往׃(x)L对网l和外界的依赖性，~Z独立思考的能力Qƈ有可能动摇学生对学习(fn)“一分耕耘一分收获”的信念Q因而从长远来看Q将不利于孩子的成长。 在大多数安忧心(j)忡忡的情况下Q也有家长对q种软g的流行表C理解，北京的李先生认ؓ(f)Q如果只是询问难题，自己q是?x)同意孩子用。李先生_(d)(x)“现在孩子的学习(fn)压力大，知识来多元，遇到N可以使用‘神器’，当然Q天天用肯定是不行的。” 面对安和老师的忧虑，软g公司有自q说法。“爱辅导”行政ȝ刘标告诉记者：(x)“目前市(jng)Z的答疑YӞ基本是学生把问题拍下来提交，在线老师看到题目后把解题q程写下来传l学生，q和学生看练?fn)后面的参考答案其实一栗如果线上互动做得好Q就像老师和学生面寚w讲解。”“问他网”开发商q州癄公司副总裁李伟也说Q“我们相当于一个助手，在学生遇到难题时帮助他去解决。当?dng)用好了(jin)是解题的神器，用不好就隑օ变成作弊‘利器’。” 面对“神器”更需自主思考 从去q年底开始，“解题神器”在互联|市(jng)场的C已经引发?jin)很多跟风之人，q些开发商匆匆上马Q水q_差不齐，已经与Y件设计的初衷背离甚远?jin)。一些运营商打着“让更多学生享受更多教育资源”的嘹亮口号Q却C?jin)靠“?zhn)赏金”来盈利的道路。不教育专家表C，q些手机应用以利益而非教育为目的，前景堪忧。有人称Q“在培训机构扎堆竞争的当下，q类在线{题互动q_正以黑马的姿态闯入教育市(jng)场，打破传统‘面授机宜’式教学的垄断，一斚w开拓了(jin)教育辅导的盈利新模式Q另一斚w却也l这个本不成熟的新兴领域埋下?jin)隐?zhn)。” 管有h呼吁Q没必要把新生事物当成洪水猛兽，要以开攑容的?j)态面寏V他们甚臛_把这cY件当成一U网l交学?fn)的q_Q这U网上教学问{，对学生而言在一定程度上只是扮演着“家教”的角色。然而，q仅仅是数z乐观看法Q对于这个“家教”是否合g直以来众说纷U。多Ch表示Q有q样一个学?fn)交^台本w是好事Q但孩子们用h很难避免滋生懒惰情AQ部分学生还可能对这cY件Ş成依赖，从而不d现问题、解决问题，成ؓ(f)机器的奴隶。 首都师范大学基础教育研究院副院长王v燕表达了(jin)自己的担忧，“这UY件的行让学生缺了(jin)深度思考的训练Q以前ؓ(f)?jin)思考一道题我们都绞脑汁，虽然辛苦却锻Dq深度思维能力。而如今学生往往尝辄止Q缺乏锲而不舍的_Q长此以往?x)生不良?jing)响”。 “古‘Ԓ而思之Q夜以日；q而得之，坐以待旦’。思考的q程是一个h思维能力提升的过E。尤其在专心(j)ȝ一个问题的时候，即最后失败了(jin)Q但是在q个q程中对一个h的能力提升具有很重要的作用。”刘开朝担?j)如果这UY件过分地泛滥Q学生会(x)感受不到思考的力。 其实Q在C高科技日新月异的当下，对待它的衍生品，“一刀切”的全盘否定q理性。北京某中学n老师认ؓ(f)Q解册个问题的最好办法就是让学生不再死记背知识点，也不再有标准{案Q多l学生布|运用创造性思维解决的题目，q些“神器”自然就没有用武之地?jin)。 杭州某中学教师对记者说Q“只要改变一下课堂的教学Ҏ(gu)Q加强学生的动手能力Q采取学生喜M见的形式q行Q便能提高学生的主观能动性，起到事半功倍的效果。”采访中Q北京四中网校副校长刘开朝也表达q类D点，他说Q“高U教师和特教师的区别就在于特教师要能够很好地布置作业Q学校中怪题、偏题现象可以说是极个别情况Qƈ非主。作业在学习(fn)q程中是十分重要的一环，是消化信息的有效载体Q如同学?fn)的一把钥匙。但q把钥匙一定要掌握在教师手中，否则作业׃(x)变成一U游戏。” 首都师范大学基础教育研究院副院长王v燕认为：(x)“‘解题神器’的盛行源于当前的教育评h式，仍着g试卷上的分数Q而让学生们只x{案的对错，而对学习(fn)失去ȝ的热情，一些学生做作业如同应付老师和家长，他们宁愿花钱求答案，也不愿花旉思考。因此，学校布置作业‘宜_不宜多’，考试出题‘宜灉|不宜刁钻’，让学生的x点落回到知识本nQ而不是做题的寚w、分数的高低。?(刘磊、宋媛媛Ҏ(gu)文亦有A(ch)? |言快语 @我不是那瞬间的温柔：(x)q是一U作弊行为，虽然现在是信息时代，但不能什么都靠“抄来的”，老师布置作业本来是希望学生能够动脑{完成，真正学到东西Q不懂可以问Q抄回来的等同于学不C西，q和考试作弊有什么区别？ @黄河哒哒z：(x)不利于培d生独立思考的能力。考试的时候谁来帮忙呢Q所以这要看学生的自制力?jin)，对自制力好的学生是?x)有帮助的Q但对自制力差的学生可就“杯具”了(jin)。 @U阳杲杲百慕大：(x)只是单地解答问题而不深入思考的话，׃(x)使学生独立思考的能力退化，我认是这cY件存在的问题。互联网时代Q类似的新生事物q会(x)层出不穷Q究竟是好是坏，是利是弊Q最主要q是看你如何看待Q如何用。 @一叶扁舟梦水云Q随着手机普及(qing)Q一些学生过度依赖电(sh)子品，变得不太爱动脑筋。题目本来就有易有难Q如果动不动׃|求帮助Q这和抄作业有啥区别Q反正我是会(x)严格止孩子使用所谓“神器”。 @白鹤路：(x)q个也有有利的一面，如果学霸和老师l的是详l答案的话，q样是有利于学生学习(fn)的，学生在学?fn)中也偶(dng)?x)到N的，q样的Y件能?qing)时地给学生解决问题Q是有利于学生的学习(fn)的。 @古道襉K-瘦驼Q如果不收费更好了(jin)Q可以搞一个免费互助^収ͼ有忙一起帮嘛。家长们与其担心(j)、责怪孩子“依赖”网l解题，不如宽容视之Q把|络当作新的学习(fn)资源Qؓ(f)孩子成长开辟一片“新天地”。 @suakwaQ学?fn)的意义在于培养孩子独立思考能力，如果解题器能够提供一定的学习(fn)思\Q不׃ؓ(f)一剂良方，但因此导致学生过分依赖，而变得懒散，p背学?fn)的本意了(jin)。希望网上不要把{案解题步骤说的q于详细Q提供引子，让学生在动脑q程中收获学?fn)的快乐?记者：(x)宋伟?
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■这L(fng)手机应用堪比“最强大脑”，不仅一些学业上的问题能得到解答Q连(g)讨书、日记这L(fng)事情也能在“作业神器”上找h代劳。 ■多Ch表示Q有q样一个学?fn)交^台本w是好事Q但孩子们用h很难避免滋生懒惰情AQ部分学生还可能对这cY件Ş成依赖，从而不d现问题、解决问题，成ؓ(f)机器的奴隶。 ■“‘解题神器’的盛行源于当前的教育评h式，仍着g试卷上的分数Q而让学生们只x{案的对错，而对学习(fn)失去ȝ的热情，学校布置作业‘宜_不宜多’，考试出题‘宜灉|不宜刁钻’，让学生的x点落回到知识本nQ而不是做题的寚w、分数的高低。” 随着Udl端的发展，很多问题都可以通过“指滑动”来解决。如果老师布置的作业也能这栯松解冻I那“妈妈就再也不用担心(j)我的学习(fn)?jin)”。最q，一U被UCؓ(f)“解题神器”的手机应用软g在众多中学生之间?zhn)然流传，只要下蝲一ƾ这L(fng)手机软gQ所有的N便可以在“分分钟”内解决Q轻而易举从“学渣”华丽变w“学霸”。“解题神器”真的有q么“神”吗Q老师和家长[微博]该如何应对“神器”来袭？带着q些问题Q记者进行了(jin)采访调查。 学生解题有了(jin)“最强大脑” “学?fn)有困难Q作业有问题Q拿h松一拍，学、初中、高中作业问题立ȝ杀……”这是一Ƒ叫“问他作业”的手机应用软g商打出来的广告语。记者在手机APP应用门户上搜索“作业辅导”，瞬间弹出数十U类DYӞ包括“魔Ҏ(gu)”“爱辅导”“作业帮”“爱考拉”“作业神器”等{。这些“神器”功能强大，囊括学一q到高中三q的各个科目，虽然五花八门Q但无一例外都标榜可以解x有难题。 记者ؓ(f)此下载了(jin)几款应用软gq行体验Q下面以使用量最高的“问他”ؓ(f)例来演示操作q程。注册了(jin)“问他”̎号之后，便发现提问方式分为免费“找学霸帮忙”和付费“找老师辅导”两U。ؓ(f)?jin)体验可信度Q记者从中学奥数题库中随机抽取了(jin)题目Q首先向“学霸”免Ҏ(gu)助。其中一个问题ؓ(f)“从1?00的自然数中，有多个数出??Q”七分钟后，记者收到回复ؓ(f)?45个”，记者追问“怎么出来的Q”，“学霸”答曎ͼ(x)“一个个数的。” 接着Q记者花费五元购C(jin)五个“问贝”，两个“问贝”可以换一张“永久提问卡”，向专业教师提问一个问题需要一张“问卡”。记者向在线教师抛出?jin)一道高中奥数题Q“是否存在正整数n>1Q?Q?Q?Q…，n2能放在一个n×nҎ(gu)表内Q得每行的乘积是相同的Q证明你的结论。”十分钟后，一名陈老师做出回复Q“不存在q样的n”，q有详l的求证q程。记者追问，如何得到解题思\Q陈老师回复Q“同学不好意思，q道题老师看错?jin)，我这L(fng)解答q程只存在于n是质数的情况下，如果n是合敎ͼnq可以分解ؓ(f)两个敎ͼq样我的解答q程׃对了(jin)。”同Ӟ又给Z(jin)新的解答q程。 通过Ҏ(gu)可以看到Q老师的解{更充分和详l，而向“学霸”提问，则往往只是得到一个结果。问题解{完毕，记者亮明自qw䆾Q表C想采访在线老师Q未得到回复Q若q小时之后这位老师回复Q“有关采访事宜，误pd司市(jng)场部的h员，谢谢Q”虽然吃?jin)“闭门羹”，记者还未死?j)，使用另外一张“永久提问卡”l追问这个问题，l果得到的回复还是相同。 据了(jin)解，“问他网”上同时在线教师可达C四十名，各个U目的专业老师24时在线Qؓ(f)学生解答N。一个问题大概在十分钟之内就能得到回复，q且有“追问”功能，可以获得详细的步骤和专业的辅对{ 调查发现Q在那些五花八门的手机应用界面上Q几乎每分钟都有Z传难度不{的问题Q其中以理科问题居多Q数学题则排在榜首。这些Y件用方便快P基本不设门槛Q只需要注册一个̎户便可以q用。一些比较成熟的|站Q还开通了(jin)“搜题”模式，题目上传之后QY件会(x)q行自动的题目匹配，试图做到举一反三。 q样的手机应用堪比“最强大脑”，不仅一些学业上的问题能得到解答Q连(g)讨书、日记这L(fng)事情也能在“作业神器”上找h代劳。记者看到在“问他”上有h提问Q“求一高中生晚上夜不归宿M|违反校U的(g)讨书Q求大神啊！”很快就有一长U七八百字的(g)讨书被传?jin)上来。记者实地采访了(jin)一些同学，据北京某中学的龙龙说Q自q日记都交l“神器”中的学霸来写，ơ次q州成考网都有“靠׃h士”的回复。一名n同学告诉记者：(x)“以前经怼(x)遇到NQ但只是在微博里讨论一下，有时候ƈ不能真正解决Q但是通过‘问他作业’一问便知，自己l常使用Q也?x)推荐给同学使用。” 作业也能实现?jng)场交易 “解题神器”风靡的背后是巨大的?jng)场需求，“现在的孩不愿意动脑子Q上?jin)一天的课挺累的Q周末兴班也多Q这UY件的出现正好q合?jin)他们的需求。有需求就有市(jng)场，现在很多学生不把作业当成对知识的巩固Q而是作ؓ(f)一Q务去完成Q即使没有‘作业神器’，他们也会(x)惛_他办法。”北京市(jng)某中学的赵老师q样对记者说。北京四中网校副校长刘开朝表达了(jin)同样的意见，“市(jng)场钻?jin)教学的I子Q手Y件商看到?jin)这里面的商机。” 作业真的可以实现?jng)场化吗Q一位手Y件公司的理者告诉记者，“这很正常，有需求就?x)有供应。”在强大的市(jng)场利益驱动下Q让Z得不x它的q后制作人。于是记者调查了(jin)多款“解题神器”运营商Q发现这些Y件的研发机构背景各异Q大多非教育行家n。如“问他作业”是׃家名为广州百C息科技有限公司的网游公司研发，“爱辅导”是名ؓ(f)“爱辅导”的q程教育机构研发的手机客L(fng)Q而“作业神器”则是一家名为“希望谷”的教育C交cȝl公司开发，“作业帮”由“百度知道”研发，“嗒嗒作业”则是由北京太度快乐|络技术有限公司开发。 q些q营商是怎样保证“最强大脑”的利q{呢？记者在调查中发玎ͼZ(jin)吸引更多的教师参与其中，“问他网”正在招聘教师，成ؓ(f)“问他网”的在线教师以后Q只要被提问者采U?00个回{，q且通过审核Q就能获?0元h民币Q如果被采纳的数目比较多q会(x)有数额不{的额外奖励。而申h为“问他网”教师的门槛却很低，只要你是在校大学生，_N中学某一学科Q就可以甌成ؓ(f)在线教师。 “爱辅导”的行政ȝ刘标UC们的软g与其他几UY仉不相同，该款软g采取真hU上解答Q会(x)有各C同学U的教师在线帮学生解{问题。记者用手机下蝲该款软g后登录，与一名自U是黄冈中学高p教师的王老师语音攀谈v来。记者：(x)“?zhn)Z么花Ҏ(gu)间到q里帮学生答题？”王老师Q“还不是来赚几个钱。”记者：(x)“?zhn)一天能赚多钱呢？”王老师Q“赚不了(jin)多少Q我不经常在U的。”记者：(x)“公司如何给你们报酬Q”对方ƈ未回{记者的q个问题挂断了(jin)通话。 而对于如何盈利，q营商们则各昄通，“问他”相兌责h告诉记者：(x)“目前公司没有非常明的在盈利点Q今q?月才推出的收?在线教师辅导所收取的费?。”据记者了(jin)解，q些手机应用软g大多采用虚拟的线上交易方式。如“问他”若向专业老师提问Q需支付相应的“问贝”，而“嗒嗒作业”则采取“?zhn)赏金”的形式Qh(hun)gؓ(f)每个金币一元，不少学生拿出几百到几千的“?zhn)赏金”来求一道题的答案，也有学生先通过替别人答题挣得“?zhn)赏金”后再来提问。 记者采访了(jin)“爱辅导”公司的行政ȝ刘标先生Q“我们连接一ơ收取答疑豆Q每ơ连接最两个答疑豆。我们提供月套餐、学期套和q度套餐Q其中月套餐450元，?0个答疑豆Q学期和q度套餐相对要便宜很多。”据他介l，“爱辅导”的在线老师以在职老师ZQ在校大学生Q公司提供的{疑服务l大部分都是收费的，学生只能做少量免费体验。 “解题神器”让教师担心(j)安忧心(j) 据“爱辅导”公司提供的数据QY件有注册用户80多万Q注册老师2万多Q学生用户中初中生占据主体，大概?0%左右Q高中生和小学生的用量相当Q约占据30%。目前，p导各U客L(fng)的下载总量已经辑ֈ120万。 在“解题神器”受到学生追捧的同时Q随之而来的是安和教师的担心(j)Q其中最主要是对辅导软g质量的忧?j)。在采访q程中，很多教师对记者反映，q些“作业神器”Y件像是一U变相的译֤辅导机构Q只不过换了(jin)一UŞ式，唯一的优势就是收Ҏ(gu)较低。“这cY件严格来说只是一U网l学?fn)交^収ͼ与教育网校、教育机构网站不同，前者只是通过互动交流的方式，帮助学生解答零散的问题，q没有开设课E进行办学，所以不需q行教育资质的审核。”对没有门槛M机构都可以操办的现象Q很多教师ƈ不认同。 ׃德州W一中学的李?化名)告诉记者，׃学校止学生带手机，q未听过学生用这UYӞ但是她对q种软g表示?jin)忧虑?x)“我实际?jin)解了(jin)一下，发现它们的解{准率没有那么高，如果是错误答案反而会(x)误导学生。另外，很多题目只给l果没有具体解题q程Q很难让让学生有真正的进步。” 与李霞相同，多数老师为“解题神器”投?jin)反对票Q成都市(jng)田家炳中学刘英老师告诉记者，她也是从媒体上知道了(jin)“解题神器”是怎么回事。后来她在班上随机做?jin)一个调查，发现知道q个软g的学生ƈ不多Q她表示Q“肯定对学生不好Q就跟抄作业没什么两P学生一旦Ş成依赖后Q就?x)放弃思考，无益于学业提高。” 对待“解题神器”的态度Q很多家长坚定地与老师l成?jin)“统一战线”。来自上市(jng)杨区的陈女士对记者说Q“孩子还，肯定没有那么好的自控能力Q有?jin)这个YӞ怎么保证考试中不用这个Y件作弊？”天z家长孙先生坦言Q孩子长期用此cYӞ׃(x)产生依赖侥幸?j)理Q遇C?x)做的作业，都直接从|上L{案Q老师和家长就不容易了(jin)解到孩子知识掌握的真实情c(din)广州的杨女士也有相同的担忧Q她认ؓ(f)Q“解题神器”就其本w来_(d)也许一斚w?x)对一部分学生起到帮助作用Q但它同时也Ҏ(gu)滋长不劳而获的惰性，长此以往׃(x)L对网l和外界的依赖性，~Z独立思考的能力Qƈ有可能动摇学生对学习(fn)“一分耕耘一分收获”的信念Q因而从长远来看Q将不利于孩子的成长。 在大多数安忧心(j)忡忡的情况下Q也有家长对q种软g的流行表C理解，北京的李先生认ؓ(f)Q如果只是询问难题，自己q是?x)同意孩子用。李先生_(d)(x)“现在孩子的学习(fn)压力大，知识来多元，遇到N可以使用‘神器’，当然Q天天用肯定是不行的。” 面对安和老师的忧虑，软g公司有自q说法。“爱辅导”行政ȝ刘标告诉记者：(x)“目前市(jng)Z的答疑YӞ基本是学生把问题拍下来提交，在线老师看到题目后把解题q程写下来传l学生，q和学生看练?fn)后面的参考答案其实一栗如果线上互动做得好Q就像老师和学生面寚w讲解。”“问他网”开发商q州癄公司副总裁李伟也说Q“我们相当于一个助手，在学生遇到难题时帮助他去解决。当?dng)用好了(jin)是解题的神器，用不好就隑օ变成作弊‘利器’。” 面对“神器”更需自主思考 从去q年底开始，“解题神器”在互联|市(jng)场的C已经引发?jin)很多跟风之人，q些开发商匆匆上马Q水q_差不齐，已经与Y件设计的初衷背离甚远?jin)。一些运营商打着“让更多学生享受更多教育资源”的嘹亮口号Q却C?jin)靠“?zhn)赏金”来盈利的道路。不教育专家表C，q些手机应用以利益而非教育为目的，前景堪忧。有人称Q“在培训机构扎堆竞争的当下，q类在线{题互动q_正以黑马的姿态闯入教育市(jng)场，打破传统‘面授机宜’式教学的垄断，一斚w开拓了(jin)教育辅导的盈利新模式Q另一斚w却也l这个本不成熟的新兴领域埋下?jin)隐?zhn)。” 管有h呼吁Q没必要把新生事物当成洪水猛兽，要以开攑容的?j)态面寏V他们甚臛_把这cY件当成一U网l交学?fn)的q_Q这U网上教学问{，对学生而言在一定程度上只是扮演着“家教”的角色。然而，q仅仅是数z乐观看法Q对于这个“家教”是否合g直以来众说纷U。多Ch表示Q有q样一个学?fn)交^台本w是好事Q但孩子们用h很难避免滋生懒惰情AQ部分学生还可能对这cY件Ş成依赖，从而不d现问题、解决问题，成ؓ(f)机器的奴隶。 首都师范大学基础教育研究院副院长王v燕表达了(jin)自己的担忧，“这UY件的行让学生缺了(jin)深度思考的训练Q以前ؓ(f)?jin)思考一道题我们都绞脑汁，虽然辛苦却锻Dq深度思维能力。而如今学生往往尝辄止Q缺乏锲而不舍的_Q长此以往?x)生不良?jing)响”。 “古‘Ԓ而思之Q夜以日；q而得之，坐以待旦’。思考的q程是一个h思维能力提升的过E。尤其在专心(j)ȝ一个问题的时候，即最后失败了(jin)Q但是在q个q程中对一个h的能力提升具有很重要的作用。”刘开朝担?j)如果这UY件过分地泛滥Q学生会(x)感受不到思考的力。 其实Q在C高科技日新月异的当下，对待它的衍生品，“一刀切”的全盘否定q理性。北京某中学n老师认ؓ(f)Q解册个问题的最好办法就是让学生不再死记背知识点，也不再有标准{案Q多l学生布|运用创造性思维解决的题目，q些“神器”自然就没有用武之地?jin)。 杭州某中学教师对记者说Q“只要改变一下课堂的教学Ҏ(gu)Q加强学生的动手能力Q采取学生喜M见的形式q行Q便能提高学生的主观能动性，起到事半功倍的效果。”采访中Q北京四中网校副校长刘开朝也表达q类D点，他说Q“高U教师和特教师的区别就在于特教师要能够很好地布置作业Q学校中怪题、偏题现象可以说是极个别情况Qƈ非主。作业在学习(fn)q程中是十分重要的一环，是消化信息的有效载体Q如同学?fn)的一把钥匙。但q把钥匙一定要掌握在教师手中，否则作业׃(x)变成一U游戏。” 首都师范大学基础教育研究院副院长王v燕认为：(x)“‘解题神器’的盛行源于当前的教育评h式，仍着g试卷上的分数Q而让学生们只x{案的对错，而对学习(fn)失去ȝ的热情，一些学生做作业如同应付老师和家长，他们宁愿花钱求答案，也不愿花旉思考。因此，学校布置作业‘宜_不宜多’，考试出题‘宜灉|不宜刁钻’，让学生的x点落回到知识本nQ而不是做题的寚w、分数的高低。?(刘磊、宋媛媛Ҏ(gu)文亦有A(ch)? |言快语 @我不是那瞬间的温柔：(x)q是一U作弊行为，虽然现在是信息时代，但不能什么都靠“抄来的”，老师布置作业本来是希望学生能够动脑{完成，真正学到东西Q不懂可以问Q抄回来的等同于学不C西，q和考试作弊有什么区别？ @黄河哒哒z：(x)不利于培d生独立思考的能力。考试的时候谁来帮忙呢Q所以这要看学生的自制力?jin)，对自制力好的学生是?x)有帮助的Q但对自制力差的学生可就“杯具”了(jin)。 @U阳杲杲百慕大：(x)只是单地解答问题而不深入思考的话，׃(x)使学生独立思考的能力退化，我认是这cY件存在的问题。互联网时代Q类似的新生事物q会(x)层出不穷Q究竟是好是坏，是利是弊Q最主要q是看你如何看待Q如何用。 @一叶扁舟梦水云Q随着手机普及(qing)Q一些学生过度依赖电(sh)子品，变得不太爱动脑筋。题目本来就有易有难Q如果动不动׃|求帮助Q这和抄作业有啥区别Q反正我是会(x)严格止孩子使用所谓“神器”。 @白鹤路：(x)q个也有有利的一面，如果学霸和老师l的是详l答案的话，q样是有利于学生学习(fn)的，学生在学?fn)中也偶(dng)?x)到N的，q样的Y件能?qing)时地给学生解决问题Q是有利于学生的学习(fn)的。 @古道襉K-瘦驼Q如果不收费更好了(jin)Q可以搞一个免费互助^収ͼ有忙一起帮嘛。家长们与其担心(j)、责怪孩子“依赖”网l解题，不如宽容视之Q把|络当作新的学习(fn)资源Qؓ(f)孩子成长开辟一片“新天地”。 @suakwaQ学?fn)的意义在于培养孩子独立思考能力，如果解题器能够提供一定的学习(fn)思\Q不׃ؓ(f)一剂良方，但因此导致学生过分依赖，而变得懒散，p背学?fn)的本意了(jin)。希望网上不要把{案解题步骤说的q于详细Q提供引子，让学生在动脑q程中收获学?fn)的快乐?记者：(x)宋伟?
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