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学者谈大学教育Q不培养大官也不培养富商

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　　中国的大学ؓ何培M出大师？“h文大师不是学校培d来的Q大学也不培d官、富商巨贾。”在教育与中国未?0?014q会上，中山大学[微博]中国文化研究所所长李宗桂教授语出惊hQ而其他专家学者对中国教育发表的真知灼见也让现场听众受益良多。　　大师不是学校培养的　　我们的高{教育培M么hQ在李宗桂教授看来，q个目标来模p，很多博士、硕士，只是Z户口换地方，带有很强的功利性，而整个教育行业变得^面化薄化。李宗桂认ؓQ大学的育h目标调子要放低一点，“适应中国C会发展需要，能够恰当发挥自我才能Q实现自我h(hun)|w心健康的h”，才是大学育h的基本目标。　　李宗桂回忆说Q上世纪90q代Q教育部曄l过一ơ知名高校校长书记的研讨会，核心议题是大学如何培养大师Q最后ȝ出来Q许多大师都是解攑։出国留学[微博]Q在国外逗留了很长时_不断U篏Q学贯中西，最l成为大师。李宗桂认ؓQ学校培Mh不要定很高的目标Q“我从来不认为大师是大学培养出来。”　　在不学校，一到校庆就宣传有多大官是从学校走出去的，“他们当初从学校走出ȝ时候连U员都不是，大学要有一炚w{教育的气度Q优雅一点，不要贪天下之物ؓ己有Q不要用q个做噱头去ƺ骗考生和家长[微博]。”李宗桂_不止官员Q富商巨贾也不是大学培养的。　　大学应以学生为本Q以本科为本　　中国的教育质量如何？C会上批判的声音明显高过认同的声韻I中国教育U学研究院袁振国教授则认为，中国普通教育水q_处于世界中上游水qI但国内高{教育则相对落后。　　袁振国分析说Q从对国外留学生的吸引力上看Q国内的高等教育l对不上优U?013q_中国出国学生U?9万hQ吸引全球约28万留学生。但q?8万当中只?3万是来读本科或以上学历的Q其他都是属于短期学习。在q?3万留学生中，?0%来自东南亚国Ӟq有2.2万名是国家奖学金资助的非z学生。“从Ƨ美q来的学生只占留学生L?0%Q也是说与全球比较受认可的高等教育强国比较Q我们还是有差距的。”　　袁振国认为，提高国内高等教育水^要从以生为本入手Q“目前国内高{教育大多还是以计划为本、以学科为本、以教师为本。有研究部门曑ցq大学生归属感的调查Q美国比较好的大学有归属感的学生比例?0%以上Q而中?85大学学生的归属感q_水^低于40%。大学生毕业以后对学校没什么印象，Ҏ(gu)师没什么印象，唯一有印象的是辅导员。”　　同时Q他认ؓQ提高高{教育水qIq要坚持以本Uؓ本，“高{教育的大学一定是以本Uؓ本，本科搞好了才有研I生教育。目前，大学們֐于把优秀的教育力量、科研力量和l费都集中在研究生和博士生上Q这是本末倒置的。”　　研究性大学与研究生的比例无关　　教育部副部长鲁昕N露Q未来将?00所地方本科院校面(f)着转型Q但很多校长担心转型后，会降低学校的层次。中山大学原校长黄达人教授表C，按照大学办学定位评判学校层次的观念需要改变，“大学培Mh才、科学研I的定位各不相同Q但我们不应该以定位来判断大学的水^Q大学评估应l合一所学校的办学目标，实现了目标就是好大学。”　　目前Q判断一所大学是否研究性大学的标准Q是在校研究生的比例Q但黄达C，q样的评判是不对的。“什么是研究型大学，是它培d生的手段是通过U学研究Q这是最主要的，是让学生参与到U学研究中，以这UŞ式来培养学生Q才是真正的研究型大学。与研究生的比例无关。?记者：林世?通讯员：蔡珊?

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